Giáo án Toán 4 (Chân trời sáng tạo) - Tuần 10 - Đinh Quốc Nguyễn

TUẦN: 10
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
MÔN: TOÁN - LỚP 4
BÀI 22: EM LÀM ĐƯỢC NHỮNG GÌ? (Tiết 3)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
 - Ôn tập: đọc – viết các số trong phạm vi 100 000, viết số thành tổng các số, số chẵn, số lẻ, các phép tính trong phạm vi 100 000, tính giá trị biểu thức, các đơn vị đo diện tích; ước lượng với xăng – ti – mét vuông, đề - xi mét vuông, mét vuông; biểu đồ cột.
 - Vận dụng để giải quyết các vấn đề đơn giản có liên quan đến các đại lượng; tiền Việt Nam, diện tích, khối lượng, dung tích.
2. Năng lực chung.
 - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
3. Năng lực riêng:
 - HS có cơ hội phát triển các năng lực tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán học, mô hình hoá toán học, giải quyết vấn đề toán học và các phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm.
4. Phẩm chất.
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
- Phẩm chất trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.
- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc.
- Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.
- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 
 1. Giáo viên: Hình ảnh bài Luyện tập 3, 5 ,6.
2. Học sinh: SGK, vở, nháp
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động Khởi động: 
* Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học.
* Phương pháp, hình thức: vấn đáp, thực hành.
* Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS hát
- GV cho HS chơi trò chơi: “ Đố bạn”.
- Gọi HS đọc bất kì một số trong phạm vi 100 000.
- GV yêu cầu HS viết các số vào bảng con và viết thành tổng các hàng.
- GV viết: Chín mươi chín nghìn không trăm mười lăm.
- GV gọi HS nhận xét và nêu cách làm.
- GV nhận xét, tuyên dương
- GV giới thiệu bài, ghi tựa bài.
- HS múa hát bài “ Trống cơm”
- HS lắng nghe.
- HS viết vào bảng con:
- 90000 + 9000 + 10 + 5
- HS nhận xét và nêu cách thực hiện
- HS lắng nghe
2. Hoạt động Kiến tạo tri thức mới
2.1. Hoạt động 1: Luyện tập. 
* Mục tiêu: Củng cố ôn tập về biểu đồ cột.
* Phương pháp, hình thức: Vấn đáp, đàm thoại, thực hành, nhóm.
* Cách tiến hành:
Bài 6: Người quản lí của một cửa hàng ăn đã thống kê lượng thực phẩm (thịt, hải sản) dư thừa do khách để lại vào một số ngày trong tuần.
Quan sát biểu đồ sau.
a. Từ thứ Năm đến Chủ nhật, lượng thực phẩm dư thừa tăng hay giảm?
b. Viết dãy số liệu về khối lượng thực phẩm dư thừa ở từng ngày theo thứ tự từ ít đến nhiều.
c. Trong bốn ngày cuối tuần, trung bình mỗi ngày khách đã lãng phí bao nhiêu ki-lô-gam thực phẩm? 
- GV cho HS đọc yêu cầu bài.
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, tìm hiểu số liệu trên biểu đồ.
- GV yêu cầu HS thực hiện cá nhân và chia sẻ với bạn.
- GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày trước lớp.
- GV gọi HS nhận xét.
- GV nhận xét, sửa sai.
* GV giáo dục HS: có tinh thần trách nhiệm, sống tiết kiệm,..
- HS theo dõi.
- HS đọc và xác định yêu cầu bài.
- HS quan sát thảo luận nhóm đôi.
- HS làm cá nhân và chia sẻ với bạn.
- Đại diện nhóm trình bày trước lớp.
a. Từ thứ Năm đến Chủ nhật, lượng thực phẩm dư thừa tăng
b. Dãy số liệu về khối lượng thực phẩm dư thừa ở từng ngày theo thứ tự từ ít đến nhiều:
 Thứ Năm: 26 kg < Thứ Sáu: 30 kg < Thứ Bảy: 50 kg < Chủ Nhật: 70 kg
c. Trong bốn ngày cuối tuần, trung bình mỗi ngày khách đã lãng phí số ki-lô-gam thực phẩm là:
(26 + 30 + 50 + 70) : 4 = 44 (kg)
- HS nhận xét, bổ sung.
- HS lắng nghe.
2.2 Hoạt động 2: Vận dụng, trải nghiệm. 
* Mục tiêu: Vận dụng giải quyết vấn đề về chi tiêu tiết kiệm.
* Phương pháp, hình thức: vấn đáp, trực quan, đàm thoại, nhóm, cá nhân.
* Cách tiến hành.
Bài 7: Số?
Một gia đình có 5 người, trung bình mỗi người sử dụng 120 l nước/ngày.
Gia đình đó đã áp dụng một số biện pháp tiết kiệm nên trung bình mỗi người sử dụng 105 l nước/ngày.
Như vậy, trong 7 ngày, gia đình đó đã tiết kiệm được .?. l nước.
- GV cho HS đọc yêu cầu bài.
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi.
- GV yêu cầu HS thực hiện cá nhân và chia sẻ với bạn.
- GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày trước lớp.
- GV gọi HS nhận xét.
- GV nhận xét, sửa sai.
- GV khuyến khích HS nói cách làm và trình bày cách làm khác nhau.
* GV mở rộng GDHS: Tiết kiệm nước -> là để nhiều người có nước dùng. Tiết kiệm nước -> là tiết kiệm tiền.
- HS đọc và xác định yêu cầu bài.
- HS thảo luận nhóm đôi.
- HS làm cá nhân và chia sẻ với bạn.
- Đại diện nhóm trình bày trước lớp.
Bài giải
Gia đình sử dụng số lít nước trước khi áp dụng là:
120 × 5 = 600 (lít)
Gia đình sử dụng số lít nước sau khi áp dụng là:
105 × 5 = 525 (lít)
Trong một ngày gia đình tiết kiệm được số lít nước là:
600 - 525 = 75 (lít)
Trong 7 ngày gia đình tiết kiệm được số lít nước là:
75 × 5 = 375 (lít)
Đáp số: 375 lít nước
- HS nhận xét, bổ sung.
- HS lắng nghe.
3. Hoạt động nối tiếp: (5 phút)
* Mục tiêu: HS ôn lại những kiến thức, kĩ năng đã học, chuẩn bị bài cho tiết sau.
* Phương pháp, hình thức: cả lớp, hỏi đáp, cá nhân, nhóm.
* Cách tiến hành.
- GV cho HS nêu nội dung bài học.
- GV cho HS trao đổi với người thân: Những chi tiêu nào hằng ngày ở gia đình em có thể tiết kiệm được? => sống tiết kiệm, không phung phí.
- GV liên hệ thực tế và nói về cách sống tiết kiệm phù hợp với lứa tuổi của các em như: nuôi heo đất, sử dụng các đồ dùng học tập và SGK cũ, hạn chế ăn quà vặt,
- GV nhận xét tiết học.
- GV dặn dò về chuẩn bị bài tiếp theo.
- HS nêu.
- HS về trao đổi với người thân.
- HS lắng nghe.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
KẾ HOẠCH BÀI DẠY 
MÔN: TOÁN - LỚP 4
BÀI 23 : THỰC HÀNH TRẢI NGHIỆM (Tiết 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
 - HS ôn tập: đo độ dài, tính diện tích hình chữ nhật, làm tròn số đến hàng chục, hàng trăm.
 - Vận dụng giải quyết các vấn đề đơn giản của cuộc sống thực tế liên quan đến đo độ dài và tính diện tích mặt bài học, sàn bàn học.
2. Năng lực chung.
 - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
3. Năng lực riêng:
 - HS có cơ hội phát triển các năng lực tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán học, mô hình hoá toán học, giải quyết vấn đề toán học và các phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm.
4. Phẩm chất.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
- Phẩm chất trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.
- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc.
- Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.
- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 
1. Giáo viên: Sách GV, thước mét, thước dây, thước thẳng,.
2. Học sinh: - Sách học sinh, vở bài tập, thước mét, thước dây, thước thẳng,.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động Khởi động: (5 phút)
* Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học.
* Phương pháp, hình thức: vấn đáp, nhóm đôi
* Cách tiến hành:
- GV cho HS hát
- GV cho HS chơi trò chơi: “Tôi bảo” để kiểm tra dụng cụ học tập của các em.
- GV gọi HS nhận xét và nêu cách làm.
- GV nhận xét, tuyên dương
- GV giới thiệu bài, ghi tựa bài.
- HS hát.
- HS tham gia trò chơi 
- HS lắng nghe.
2. Hoạt động Thực hành, Luyện tập (30 phút)
Hoạt động: Thực hành (12 phút) 
* Mục tiêu: - HS ôn tập về đo độ dài, làm tròn số đến hàng chục, hàng trăm.
* Phương pháp, hình thức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, thảo luận nhóm.
* Cách tiến hành:
- GV vấn đáp: Ôn lại cách đo chiều dài một vật bằng thước.
- GV yêu cầu HS đo bìa sách Toán 4, ghế ngồi,
- GV cho HS nhắc lại cách làm tròn số đến hàng chục, hàng trăm.
- GV đọc số: 277
- GV yêu cầu HS làm tròn số đến hàng chục
- GV nhận xét, sửa sai.
- HS dùng thước đo và ghi ra vở.
- HS nhắc lại cách làm tròn số.
- HS làm bảng + bảng con.
+ 280
- HS lắng nghe, nhận xét.
3. Hoạt động vận dụng, trải nghiệm.
Hoạt động 2: Tính diện tích mặt bàn của em theo đơn vị đề - xi -mét vuông(17phút)
* Mục tiêu: HS ôn lại cách đo chiều dài một vật bằng thước.
* Phương pháp, hình thức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, thảo luận nhóm.
* Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu thảo luận
- GV chia nhóm - HDHS thảo luận nhóm.
1. a. Thảo luận
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm về các nội dung:
- GV gọi đại diện các nhóm trình bày.
+ Mặt bàn học có dạng hình gì?
+ Để tính diện tích mặt bàn cần biết các số đo nào?
+ Để tính diện tích mặt bàn em làm như thế nào?
+ Phân công nhiệm vụ: 
- Đo các cạnh dài và cạnh ngắn của mặt bàn theo đơn vị xăng – ti – mét. Nếu số đo không phải là số tròn chục, các em làm tròn số đến hàng chục.
Ví dụ: 53 cm; 45 cm
* Làm tròn số đo 53 cm đến hàng chục thì được 50 cm.
* Làm tròn số đo 45 cm đến hàng chục thì được 50 cm.
- Tính toán: 
* Chuyển đổi số đo (đã làm tròn thành số tròn chục) từ đơn vị xăng – ti – mét sang đơn vị mét.
* Tính diện tích mặt bàn theo đơn vị đề - xi – mét vuông.
- Chuẩn bị các nội dung sẽ trình bày trước lớp.
b. Thực hiện các nhiệm vụ được phân công.
- GV tổ chức cho HS thực hành đo, ghi chép
+ GV theo dõi, hỗ trợ nhóm chậm.
c. GV tổ chức cho các nhóm trình bày kết quả thực hiện đo và tính diện tích mặt bàn học.
- Hỏi: Kết quả của các nhóm có giống nhau không? Vì sao?
- GV nhận xét, tuyên dương.
* GV mở rộng: Giáo dục học sinh giữ vệ sinh lớp học, vệ sinh sân trường,
- HS đọc
- Thảo luận nhóm: 
+ Nhóm 1, 2 câu 1
+ Nhóm 3, 4 câu 2.
- HS thảo luận nhóm.
- Đại diện nhóm trình bày:
+ Mặt bàn học có dạng hình chữ nhật.
+ Để tính diện tích mặt bàn cần biết: chiều dài, chiều rộng mặt bàn.
+ Để tính diện tích mặt bàn em lấy chiều dài nhân chiều rộng.
+ Nhóm tự phân.
+ 50 cm
+ 50 cm
+ HS thực hành đo, ghi chép.
- HS báo cáo trước lớp.
- HS trả lời.
- HS nhận xét.
3. Hoạt động nối tiếp: ( 5 phút)
* Mục tiêu: HS ôn lại những kiến thức, kĩ năng đã học, chuẩn bị bài cho tiết sau.
* Phương pháp, hình thức: ôn tập. cả lớp
* Cách tiến hành:
- GV cho HS nhắc lại cách đo, tính diện tích hình vuông , hình chữ nhật, hình tam giác)
- GV nhận xét, tuyên dương.
- GV nhận xét tiết học.
- GV dặn HS về chuẩn bị dụng cụ đo sử dụng trong tiết 2 theo nhóm đã thống nhất.
– HS nhắc lại nêu cách đo, tính diện tích (hình vuông, hình chữ nhật)
- ... ...............................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
TOÁN
BÀI 24: CÁC SỐ CÓ SÁU CHỮ SỐ. HÀNG VÀ LỚP ( TIẾT 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- HS nhận biết các hàng trong lớp đơn vị và lớp nghìn: đọc, viết số, cấu tạo thập phân của các số có sáu chữ số; giới thiệu các số tròn trăm nghìn trong phạm vi 1 000 000.
- Vận dụng việc đếm thêm để đếm tiền hoàn thiện tia số.
2. Năng lực chung.
 - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
3. Năng lực riêng:
 - HS có cơ hội phát triển các năng lực tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán học, mô hình hoá toán học, giải quyết vấn đề toán học và các phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm.
4. Phẩm chất.
- Phẩm chất yêu nước: giúp các em tự hào, thêm yêu sản phẩm mình làm ra.
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
- Phẩm chất trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.
- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc.
- Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.
- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 
1. Giáo viên: Bộ đồ dùng học số, thẻ từ, bảng cho nội dung cùng học bài thực hành 3, hình ảnh hoặc tiền thật cho bài thực hành 4, tia số cho bài Luyện tập 5 và hình ảnh mục Đất nước em.
2. Học sinh: Bộ đồ dùng học số.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động Khởi động: (5 phút)
* Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học.
* Phương pháp, hình thức: Trò chơi, cả lớp
* Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS hái.
- GV cho Trò chơi: “Tiếp sức”
- GV yêu cầu HS nêu và đếm.
- GV vừa nói vừa viết: “ Đây là dân số của thành phố Trà Vinh năm 2019” => viết 112 738 người.
+ Hỏi: Số này có mấy chữ số? 
+ Gồm những hàng nào?
- GV yêu cầu HS nêu tên các hàng từ bé đến lớn.
- GV nói và viết bảng: Cứ ba hàng lại tạo thành một lớp. Khi viết và đọc số, ta viết và đọc theo các lớp
- GV nhận xét, tuyên dương
- Kết nối kiến thức. 
- Giới thiệu bài – Ghi đầu bài lên bảng. 
- HS hát.
- Học sinh tham gia chơi.
- HS nêu miệng.
+ Đếm từ 1 đến 10.
+ Đếm theo chục từ 10 đến 100.
+ Đếm theo trăm từ 100 đến 1 000.
+ Đếm theo nghìn từ 1 000 đến 10 000.
+ Đếm theo chục nghìn từ 10 000 đến 100 000
+ Đếm theo trăm nghìn từ 100000 đến 900 000
- HS lắng nghe.
+ Số 112 738 có sáu chữ số.
+ Gồm hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm, hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn.
- 3 HS nêu.
- HS lắng nghe và nêu lại.
- HS nhận xét.
- HS ghi vở.
2. Hoạt động Kiến tạo tri thức mới:
2.1 Hoạt động 1: Khám phá (12 phút)
* Mục tiêu: Nhận biết các hàng trong lớp đơn vị và lớp nghìn: đọc, viết số, cấu tạo thập phân của các số có sáu chữ số; giới thiệu các số tròn trăm nghìn trong phạm vi 1000 000
* Phương pháp, hình thức: pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, đặt và giải quyết vấn đề, cá nhân
* Cách tiến hành:
1. Giới thiệu số có sáu chữ số 
a. Lập số.
- GV lần lượt gắn thẻ số lên bảng lớp vừa gắn vừa nói: cách lập số, viết số và đọc số.
- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm đôi.
- GV cho HS quan sát, đếm và thông báo.
- GV hỏi – HS trả lời 
– GV nói và viết bảng. 
+ Có mấy trăm nghìn, mấy chục nghìn, mấy nghìn, mấy trăm, mấy chục và mấy đơn vị?
+ Có 1 trăm nghìn, ta viết số 1 ở hàng nào?
+ Có 1 chục nghìn, ta viết số 1 ở hàng nào?
+ Có 2 nghìn, ta viết số 2 ở hàng nào?
+ Có 7 trăm, ta viết số 7 ở hàng nào?
+ Có 3 chục, ta viết số 3 ở hàng nào?
+ Có 8 đơn vị, ta viết số 8 ở hàng nào?
* GV hướng dẫn cách đọc và viết số:
- GV nói: có 1 trăm nghìn, 1 chục nghìn, 2 nghìn, 7 trăm, 3 chục, 8 đơn vị.
- Số một trăm mười hai nghìn bảy trăm ba mươi tám.
- GV đọc, viết số. 112 738
- GV viết trên bảng lớp 
Số
Trăm nghìn
Chục nghìn
Nghìn
Trăm
Chục
Đơn vị
112 738
1
1
2
7
3
8
* GV lưu ý cách viết số: Khi viết các số có sáu chữ số nên viết khoảng cách giữa chữ số hàng trăm nghìn và hàng chục nghìn rộng hơn một chút so với các khoảng cách khác. 
b. Nhận biết cấu tạo thập phân của số.
- GV yêu cầu HS nêu giá trị mỗi chữ số:
- GV nêu câu hỏi trong số 112 738:
+ Chữ số 1 có giá trị là bao nhiêu?
+ Chữ số 1 có giá trị là bao nhiêu?
+ Chữ số 2 có giá trị là bao nhiêu?
+ Chữ số 7 có giá trị là bao nhiêu?
+ Chữ số 3 có giá trị là bao nhiêu?
+ Chữ số 8 có giá trị là bao nhiêu?
- GV nhận xét.
- GV hướng dẫn viết số thành tổng:
 => Vậy số 112 738 viết thành tổng là:
112738 = 100000 + 10000 +2000 +700 +30 + 8
2. Hệ thống các hàng đã học, giới thiệu lớp đơn vị và lớp nghìn.
- GV giới thiệu vừa nói, viết tên lớp lên bảng.
- GV giới thiệu: Hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm được xếp vào lớp đơn vị". 
+ Lớp đơn vị gồm có mấy hàng? Đó là những hàng nào? 
+ Các em đoán xem ba hàng tiếp theo là hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn được xếp vào lớp nào? 
* GV kết luận: Hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn được xếp vào lớp nghìn.
+ Lớp nghìn gồm có mấy hàng? Đó là những hàng nào? 
Số
Lớp nghìn
Lớp đơn vị
Trăm nghìn
Chục nghìn
Nghìn
Trăm
Chục
Đơn vị
112 738
1
1
2
7
3
8
- GV yêu cầu HS đọc lại các hàng, các lớp 
- GV ghi bảng.
- GV cho HS đọc, viết số: 112 738
- GV nhận xét.
- HS lắng nghe.
- HS thảo luận nhóm đôi.
- HS quan sát đếm số.
- HS trả lời.
+ Có 1 trăm nghìn, 1 chục nghìn, 2 nghìn, 7 trăm, 3 chục và 8 đơn vị.
+ Có 1 trăm nghìn, ta viết số 1 ở hàng trăm nghìn.
+ Có 1 chục nghìn, ta viết số 1 ở hàng chục nghìn.
+ Có 2 nghìn, ta viết số 2 ở hàng nghìn
+ Có 7 trăm, ta viết số 7 ở hàng trăm.
+ Có 3 chục, ta viết số 3 ở hàng chục.
+ Có 8 chục, ta viết số 8 ở hàng đơn vị
- HS lắng nghe.
- HS đọc
- HS lắng nghe
- HS viết bảng con. 112 738
- HS trả lời
+ Chữ số 1 có giá trị 1 trăm nghìn.
+ Chữ số 1 có giá trị 1 chục nghìn.
+ Chữ số 2 có giá trị 2 nghìn.
+ Chữ số 7 có giá trị 7 trăm.
+ Chữ số 3 có giá trị 3 chục.
+ Chữ số 8 có giá trị 8 đơn vị.
- HS quan sát – lắng nghe.
- HS lắng nghe.
+ Lớp đơn vị gồm có ba hàng: hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm. 
+ Hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn được xếp vào lớp nghìn. 
- HS lắng nghe.
+ Lớp nghìn gồm có ba hàng: hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn.
- 3 – 4 HS nhắc lại.
- HS đọc, viết số.
- HS lắng nghe.
2.2 Hoạt động Thực hành luyện tập. (17 phút): 
a. Mục tiêu: 
b. Phương pháp, hình thức tổ chức:
* Mục tiêu: Đếm, lập số, đọc, viết số, cấu tạo thập phân của số. Nhận biết số tròn nghìn, tròn chục nghìn, tròn trăm nghìn trong phạm vi 1 000 000.
* Phương pháp, hình thức: vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, đặt và giải quyết vấn đề, hoạt động nhóm, trò chơi học tập.
* Cách tiến hành:
Bài 1: Dùng 100 000, 10 000, 1 000, 100, 10, 1 thể hiện số.
a. 500 000 b. 273 000 c. 361 862
- GV cho HS đọc yêu cầu bài.
+ Bài tập yêu cầu gì?
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi.
- GV khuyến khích HS giải thích cách làm.
Ví dụ: a. 1 HS đọc số, 1 HS phân tích cấu tạo số và lấy thẻ tương ứng.
+ Đọc số: "Năm trăm nghìn".
+ Phân tích cấu tạo thập phân của số: 
 Số 500 000 gồm 5 trăm nghìn.
- Kiểm tra đồ dùng học tập theo số ban đầu: 500 000.
- GV yêu cầu HS trình bày trước lớp.
- GV lắng nghe, nhận xét sửa sai.
Bài 2: Viết và đọc các số tròn trăm nghìn từ 100 000 đến 900 000.
- GV cho HS đọc yêu cầu bài.
+ Bài tập yêu cầu gì?
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi.
- GV mời đại diện nhóm trình bày trước lớp.
- GV nhận xét, sửa bài.
Bài 3: Thực hiện theo mẫu.
- GV cho HS đọc yêu cầu bài.
- GV giới thiệu bảng các số. 
- GV hướng dẫn HS thực hiện mẫu. 
+ Hàng thứ nhất: 
- GV đọc số " Ba trăm tám mươi mốt nghìn hai trăm chín mươi lăm". 
- GV vừa nói vừa chỉ: lớp nghìn có 3 trăm nghìn, 8 chục nghìn, 1 nghìn, lớp đơn vị có 2 trăm, 9 chục và 5 đơn vị.
- GV yêu cầu HS làm các số còn lại.
- GV khuyến khích HS giải thích giá trị của các chữ số.
- GV nhận xét, sửa sai.
- HS đọc và xác định yêu cầu bài.
+ Từ các chữ số ở mỗi hàng -> Lấy các thẻ số phù hợp.
- HS làm bài nhóm đôi.
- HS giải thích cách làm.
- HS vừa nói vừa lấy thẻ: 5 thẻ trăm nghìn.
- HS trình bày trước lớp.
a. 500 000 = 500 000
b. 273 000 = 200 000 + 70 000 + 3 000
c. 361 862 = 300000 + 60000 + 1000 + 800 + 60 + 2
- HS lắng nghe, nhận xét.
- HS đọc và xác định yêu cầu bài.
+ Viết và đọc các số tròn trăm nghìn...
- HS thảo luận nhóm đôi.
- Đại diện nhóm trình bày trước lớp.
+ 100 000 : Một trăm nghìn
+ 200 000 : Hai trăm nghìn
+ 300 000 : Ba trăm nghìn
+ 400 000 : Bốn trăm nghìn
+ 500 000 : Năm trăm nghìn
+ 600 000 : Sáu trăm nghìn
+ 700 000 : Bảy trăm nghìn
+ 800 000 : Tám trăm nghìn
+ 900 000 : Chín trăm nghìn
- HS lắng nghe, nhận xét, bổ sung.
- HS đọc và xác định yêu cầu bài.
- HS viết số vào bảng con. 381 295.
- HS lên chỉ và nêu giá trị từng chữ số.
- HS thực hiện các hàng còn lại.
- HS lắng nghe, nhận xét, sửa sai.
3. Hoạt động nối tiếp: ( 5 phút)
* Mục tiêu: HS ôn lại những kiến thức, kĩ năng đã học, chuẩn bị bài cho tiết sau.
* Phương pháp, hình thức: vấn đáp. cả lớp
* Cách tiến hành:
- GV cho HS nêu nội dung bài học
- GV nhận xét, tuyên dương.
- GV nhận xét tiết học.
- GV dặn HS chuẩn bị bài học tiết sau
– HS nêu.
- HS lắng nghe – thực hiện.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
TOÁN
KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I
A. Khoanh vào chữ cái trước chữ cái trước ý trả lời đúng.
Bài 1: Số 74 408 đọc là:
Bảy mươi nghìn, bốn nghìn, bốn trăm không chục và 8 đơn vị.
Bảy bốn nghìn bốn mươi tám.
Bảy bốn nghìn bốn mươi tám.
Bảy mươi bốn nghìn bốn trăm linh tám.
Bài 2: Chữ số 7 trong số 74 408 là:
7 chục nghìn b. 7 nghìn c. 7 trăm d. 7 chục
Bài 3: Số liền trước của số 74 408 là:
74 406 b. 74 407 c. 74 409 d. 74410
Bài 4: Các số thuộc dãy số: 0; 2; 4; 6; 8; 10; 12; .là:
45 và 54 b. 247 và 3570 c. 54 và 3570 d. 45 và 247
Bài 5: Đúng ghi Đ, sai ghi S
1 m = 100 cm c. 1 m2 = 100 cm2
1 kg 2 g = 1200 g d. 7 giờ 45 phút còn đọc là 8 giờ kém 15 phút
Bài 6: Tính.
1500 + 2300 + 1700 + 4500 b. 7 × 140 + 7 × 860
Bài 7: Dì Tư mua 3 kg ổi hết 51 000 đồng. Mẹ nhờ Vinh mua 2 kg ổi cùng giá tiền như dì Tư đã mua. Vinh đưa cho cô bán hàng một tờ 50 000 đồng. Hỏi cô bán hàng phải đưa lại Vinh bao nhiêu tiền?
Bài 8: Tìm số trung bình cộng của ba số: số lẻ bé nhất có một chữ số, số chẵn bé nhất có hai chữ số và số chẵn bé nhất có ba chữ số.
Bài 9: a. Mỗi lần quay Mai có thể quay được màu gì?
Có thể chắc chắn hay không thể? Mai quay được màu tím.